Почему мы сначала учим говорить, а не писать диктанты

Второй класс — это тот момент, когда английский в жизни ребёнка резко меняет формат. Ещё вчера языка не было вовсе, а сегодня в школе уже задают выучить слова в столбик и на следующем уроке пишут диктант — притом что до этого ребёнок никогда не произносил вслух ни одной английской фразы. Для восьмилетнего ребёнка без всякой опоры в языке — ни звучания, ни смысла, ни привычки понимать речь на слух — это тяжело чисто технически: запомнить написание незнакомого слова незнакомого языка куда сложнее, чем запомнить, как оно звучит и что означает.

В SpeakEng для детей этого возраста есть ступень I CAN SPEAK, и вход в язык здесь устроен в обратном порядке. Прежде чем сажать ребёнка за письмо, мы сначала формируем устную базовую речь: учим отвечать на опорные реплики полными предложениями и целенаправленно раскрываем слуховой канал восприятия — ребёнок сначала учится понимать английскую речь на слух, а уже потом всё остальное встаёт на место само, без надрыва.

Работает это через беспереводную методику: новое слово или конструкция вводится сразу в контексте, с опорой на наглядность — картинку, предмет, ситуацию, а не на перевод на русский. И весь курс держится на игре: именно через игровой формат дети непринуждённо выходят в речь, без того усилия и внутреннего зажима, которое обычно возникает, когда ребёнка просят «сказать правильно» с первого раза.

За время ступени дети выучивают около 30 песенок, учатся строить вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be, свободно используют в речи конструкции I like, I don't like, I have, I don't have — и всё это без единого урока теории, только через практику. К концу ступени ребёнок способен рассказать о временах года, о погоде, о своём настроении, о классной комнате, о своём дне, о своей семье — и делает это как что-то естественное, а не как выученный назубок текст.

Самое важное, что происходит на этой ступени, — даже не грамматика и не словарный запас, а то, что ребёнок начинает любить английский и верит, что уже сейчас, сегодня, может на нём говорить. Ежедневное аудирование дома приучает ухо свободно воспринимать речь на слух, и постепенно английский перестаёт быть школьным предметом, а становится инструментом — способом сказать то, что хочешь сказать, а не строчкой, которую нужно правильно написать в тетради под диктовку.

По содержанию программа I CAN SPEAK почти полностью пересекается с тем, что второклассники параллельно проходят в школе по учебнику Spotlight, — разница только в способе. Школа требует записать слова в столбик и выучить их правописание; мы выводим ребёнка в речь, обучая использовать те же самые грамматические конструкции в естественном разговоре. К тому моменту, когда та же тема встречается на уроке в школе, ребёнок уже не выучивает её впервые — он её узнаёт, потому что до этого несколько раз произнёс и услышал её сам.

Мысль о том, что устная речь должна опережать письмо и чтение, а не идти следом, в методике преподавания иностранных языков далеко не нова. Ещё в советской школе обучения языкам существовал принцип «устного опережения» — когда звучащая речь на несколько уроков предшествует письменному закреплению того же материала, потому что ребёнку так значительно легче удерживать смысл, не отвлекаясь на правописание. Похожая идея встречается и в современной лингвистике усвоения языка — в гипотезе «естественного порядка» Стивена Крашена: понимание на слух и говорение осваиваются раньше и легче, чем чтение и письмо, если начинать именно с них.

Если ребёнок уже столкнулся в школе с английским и чувствует, что не поспевает, необязательно сразу налегать на диктанты и зубрёжку слов. Иногда правильнее на время дать устную базу — она потом сама делает письмо и чтение куда проще. Приходите на бесплатный пробный урок ступени I CAN SPEAK в нашу школу английского языка для детей в Коммунарке — SpeakEng, Скандинавский бульвар, д. 17, ЖК «Скандинавия».